立足文本实际,命制探究题目

立足文本实际,命制探究题目


——2011年高考探究题亮点分析


山东平邑实验中学(273300  郑培忠


尽管探究性试题已不是新题型,但仔细研究一下各地高考阅读题,各命题人都立足文本材料的实际,力争在探究题的命制上出彩,让自己命制的探究题成为亮点。下面谈谈各地试题是怎么让探究题成为亮点的。


  一、探究文本材料的观点


  命题人为考查考生“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力,针对文本中的某个内容提出正反两个观点,让考生先明确自己的观点,然后结合文本谈出自己的理由。要求探究的内容往往是有争议的,有人认为对,有人认为不对,答案不唯一,只要考生能说出理由即可,目的就是要看看考生能不能挖掘出文本的丰富内涵和深层意义,是不是对文本有不同于他人的感受和创造性理解,能不能对文本进行质疑。


解答此类题,考生要先明确自已的观点,然后结合文本一一找出能自圆其说的依据,进行恰当的分析。如江西卷:小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现,瓦萨卡会不会将小包据为己有?为什么?请结合全文说明理由。


该题考查考生对瓦萨卡这个人物的理解。小说主要运用心理活动描写来表现这个人物,探究时就要抓住瓦萨卡在不同时刻的心理活动描写所表现出的性格特点。做该题要先明确自己的观点,然后在文中找出证明自己观点的论据。你可以认为他不会把包据为己有,因为:①自己也有病,但他想到的是妻子;对妻子不满,他也会自责。可见他虽然贫穷,但他很善良。②看到偷盗伤者耳环的女人,他愤怒地责骂,可见他正义与正直。③事后自责对小包有所企图是“鬼迷心窍”,可见他良知尚存。④经受诱惑时他犹豫,“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”,可见他能坚守道德底线,即使没有中年男子的介入,有机会拾到小包也不会据为己有。你也可以认为他会,因为:①他和妻子贫病交加,急需钱解燃眉之急。②因遭遇拆迁而致贫,不会读书的同学成了有钱人,这些让他心理失衡,他不会怜悯一个受伤的富人。③责骂偷耳环的女人是母狗,责骂拾走小包的中年男人“把他偷光了”,因为他也想要那些东西。④面对诱惑他犹豫,但那也只是暂时的,因为他对小包很动心。


  二、探究文本所给的启发、感悟


解答此类题需先明白作者对此事或人的观点、看法是怎样的,然后提出自己的观点、看法。谈自己的感悟或体验,都必须以文本为前提,对作者的观点、态度是赞成还是不赞成,立足自我,提出自己独到的见解。如浙江卷:第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。


    解答此题,就得先明白作者对发生在第9号车厢上的事是什么观点态度。《9号车厢》是讽刺社会现实的杰作,前三节车厢没有、两节9号车厢迭挂,按正常思维肯定是怪事,反映出乘务员、列车长、摘车厢人的疏于管理、不负责任的工作作风问题,也可以说是他们思维僵化、缺乏独立思考精神导致的这一怪事。弄清了作者对此事的观点态度,我们就可以整理出答案了。


  三、探究文本的标题


命题人命制这类题目,让考生根据自己的阅读经验和社会阅历去探究分析文本,挖掘文本中所蕴含的人文价值和技巧手法,通过该题是让考生探究思想内涵,还是探究手法技巧,或者探究人物形象,不会明确告诉考生,这就需要考生来结合文本内容、写作背景和自己的阅读实践进行灵活分析。答题时可从主题、情感、线索、悬念、双关、简明、形象与生动等角度入手。如山东卷:“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。


解答本题,可主要从人物、主题的角度思考,进而整理出答案:①标题一语双关(或反讽);②审丑是一种绘画原则(或流派、风格、理论),老人成为学生的审丑对象;③老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为“丑”事,但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵;④小臭儿不孝,嫌弃爷爷,是真正的“丑”。


四、探究对某问题的见解或评价


此类题重在让考生谈自己的个性见解或评价,有时单独命题,有时与探究观点或启发感悟结合在一块命题,做此类题不能简单地摆出自己的观点,讲出自己的启发,或简单评价评价一番就行的,而是要求考生深入地阐述,做到有理有据,让人信服。解题时既要围绕原文,综合分析,又要紧扣观点发散开去,不求面面俱到,但需言之成理。如福建卷:作者为什么两次提到613日那场大雨?请谈谈你的看法。


此题要求考生针对作者两次所写的那场大雨,提出自己见解或评价。文中两次提到613日那场大雨,一次在开头,一次在结尾,据此,我们可以提出“首尾呼应”“结构完整”的见解;一般情况,人物传记中的景物描写都是为人和事服务的,这就要求考生首先知道景物描写有哪些作用。顺着这个思路,就不难得出自己的观点。


  五、探究文本主题


  解答此类题要求考生能知人论世,能结合时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等角度去探究,从各个角度和层面深挖文本的丰富意蕴,分析评价文本透露出的民族心理和人文精神。如福建卷:文章第段表达了作者怎样的思想感情?请谈谈你的看法。


答题时要紧扣表现作者行为的句子,如“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”,“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”,“像一根骆驼刺把根扎在这里”“让灵魂有个呼吸的地方”等,透过这些形象化的语言,挖掘出字里行间隐含的深层含义,归纳整理出自己的观点。


六、探究情节或环境的作用


命题人会让考生探究某个情节(包括细节)、某处环境描写的作用,探究时,要明白情节或环境在文中都起哪些作用,还要注意这个情节或环境描写在文中所处的位置,然后灵活作答。如安徽卷:小说的结尾部分,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉,这样安排有什么作用?根据小说,请从两个不同的角度谈谈你的见解。


此题要求探究小说结尾部分(情节)安排的作用。题干要求从两个方面探究,答题时不能简单地理解成从“内容”和“结构”两个方面。小说结尾安排的作用,一般可以从人物形象塑造、情节安排、主旨表达、场景安排等角度来思考,探究该题可以从这四个角度中任选两个即符合要求。


可以说,探究题的命制,命题人都立足文本,找到恰当的角度,为整份试卷增加了亮点。